作者：張正明，創新教練
今年夏天，趁著返台休假的期間，在台灣報名了三門創新相關的課程與研討會：
– 超級創新力
– 創新商品需求設計應用趨勢-發現中小企業創新設計新契機系列研討會
– 創新商品需求設計應用趨勢-創社會創新商品設計工作營
在課堂上跟課間休息的時候，觀察同學討論老師佈置的創新任務以及跟同學聊天，我發現創新人才的發展可以從底下幾方面著手：
– 在直接進入解決問題模式前，先思考要真正要解決的問題是什麼。大家都會同意做正確的事情比把事情做正確重要，但是在實際解決創新難題的時候，卻又往往急於有進度出成果，忽略了花時間討論問題背後原因的過程。
– 避免之其然而不知所已然。清朝的時候，清朝花大錢買了西洋的科技與火炮，日本明志為新卻是專注在發展人才與了解科技與火炮背後的原理，吸收後再創新。上課學習就是來學習新的方法技能，希望課後大家能利用這套方法技能在自己的創新挑戰中。在各種學習活動中，更糟糕的是大家還是用了來參加課前的思維模式，馬上想要產出老師要求的成果，忽略了練習新的思維與技巧的重要性，最後看到很多成果都還是回歸到加加減減的小改變。
– 跨界連結的重要。在新經濟時代有很多新的材料、技術的作法、創新實踐跟不同的商業模式。創新人才平常應該關注與體驗這些新的事務，並且思考如何應用在自己面臨的問題中，甚至要多看看大陸、歐州與美國的不同創新應用，得到一些啟發後，並且做一些小的實驗去理解新的創新應用。如果只是根據某個地域或者自己專業領域的知識與經驗去進行創新，很難有較大的突破。
– 創新教練的重要性。好的教練所提出的問題能夠幫助創新人才從不同面向去思考。當老師問出一個好問題，首先要先接受、思考、反思再行動，而不是馬上反駁或者行動。開放的心態與好奇心是個人創新很重要的驅動力。
原文：http://www.sbin.com/erik/archives/1730